室內陳設是室內設計的再創(chuàng)造活動。幼兒園所相較于其他室內空間，對于陳設設計的要求有所差別.在不同時期和條件下，幼兒園環(huán)境具有不同的指向性。成都包裝廠主要以幼兒初期為例，分析此階段幼兒的行為心理特點，從而在室內陳設方面營造更良好的學習社交環(huán)境。
一、室內陳設藝術設計與幼兒行為心理
1.室內陳設設計
室內陳設是指在室內空間中，除基面要素和建筑物體以外的具有實用和裝飾功能的物品。在幼兒園室內陳設設計中，功能性陳設主要包括幼兒桌椅、床、地毯、窗簾等；觀賞性陳設主要包括綠植、手工藝品、裝飾畫等。幼兒園室內陳設的選擇上，需重視不同年齡段的幼兒行為心理特點，考慮陳設的裝飾性、游戲性。
2.小班幼兒行為心理
人的心理是受后天環(huán)境所影響，斯金納提出可以通過環(huán)境來影響人的行為習慣與性格。現代認知心理學認為環(huán)境對幼兒的成熟起著決定性的作用，幼兒借助環(huán)境資源，通過感知、體驗和思考，形成認知模型，使他們的認知不斷增強。
幼兒心理發(fā)展分為幼兒初期、幼兒中期和幼兒晚期三個階段，各年齡段有其不同的特征。小班幼兒處于幼兒初期，主要以3?4歲年齡階段的幼兒為主，其行為特點主要有：①認識活動的影響機制是思維，思維帶有直覺行動性。3—4歲幼兒的認知活動和理解事物主要依靠外界事物支配以及自己的經驗和情緒來進行判斷及推理。②幼兒的認知過程一般通過模仿進行。③動作的協調性增強。肌肉的增強使得動作逐步精細化。而小班幼兒的心理特點主要有：1.自我意識形成。心理學上稱為“第一反抗期”。2.焦慮不安。小班幼兒更具有依賴性，外部環(huán)境因素會使幼兒產生焦慮不安的情緒。3.喜歡提出問題，好奇心強烈。4.進入前審美階段。幼兒初期開始產生審美體驗，并有初步的審美決策。
針對幼兒的行為心理，在幼兒園室內陳設設計中要著重滿足幼兒的行為心理特點，幼兒知識經驗少，應該多為幼兒提供接觸實物、實景的機會，為幼兒提供各種問題情境，給予幼兒提高思維水平和動手能力的機會，以調動幼兒的主觀能動性。
二、幼兒園室內陳設設計對幼兒的影響
在幼兒園的室內設計中影響幼兒的方面有很多，大量學者旨在研究幼兒園風格、功能區(qū)域、交通流線等，但對幼兒園室內陳設的設計研究甚少。室內陳設是室內設計的組成部分亦是幼兒園空間應當著重考慮的重要設計方面，其對整個幼兒園空間的作用乃至幼兒的行為心理都會產生不可忽視的影響。產生幼兒園室內陳設設計對幼兒的心理行為的影響主要有以下方面財①陳設品的類型設置多樣化可以滿足幼兒階段強烈的好奇心。對于幼兒來說，好奇心不僅有利于鍛煉幼兒的思維能力，還可以培養(yǎng)幼兒獨立思考問題的能力。多樣的陳設品可以拓寬幼兒視野、增長見識、滿足幼兒好奇心，并且一些帶有互動性能的陳設品更可以促進幼兒的社交能力。②室內陳設的顏色設計可以影響、調動幼兒的情緒性反應。色彩作為一種外在刺激，通過視覺產生不同感受，給幼兒某種精神作用，不同顏色也對幼兒的心理及情緒有一定的差別。例如：使用黃色、白色等明亮的顏色可以彌補自然光線不足的空間，使空間敞亮以達到影響幼兒產生愉悅情緒的效果；高亮度和高飽和度的色彩更能解決幼兒剛入學焦慮不安的問題等。③陳設品的材質影響幼兒觸覺的感知。幼兒在接觸不同的材質的陳設品時，會對不同的材質產生認知。考慮到幼兒自身特點，在選材方面更應考慮到環(huán)保、輕巧、耐摔的特性，方便幼兒在觸摸、拿取、觀察的同時保證安全性。④陳設品的圖案對幼兒的教育方面有促進作用。例如：選用具有文化性的陳設圖案，使幼兒在每日的接觸中潛移默化地滿足幼兒對于知識的探索需求。
三、幼兒園小班室內陳設設計的特點
1.幼兒園小班室內陳設設計的安全性特點
安全性是幼兒園環(huán)境的核心特征，只有符合幼兒年齡特點的安全環(huán)境，才能有利于幼兒的成長。成都設計公司在幼兒園室內陳設設計中要從陳設的尺度、形狀、顏色、材質四方面進行思考。第一，尺度。幼兒園室內陳設的安全性主要體現在功能性陳設方面。幼兒園室內陳設設計中家具的尺度符合小班幼兒生理和心理的需求，小班幼兒年齡在3-4歲，身高在915mm?965mm之間，要以幼兒的特點為標準設置，同時不能有太高或者太大的物品和裝飾物，避免幼兒產生尺度的恐懼感師。第二，形狀。主要應該以圓形為主，避免出現尖銳的棱角，陳設品邊緣需要進行防撞設計；圓面、弧線的設計。第三，顏色。通過德國色彩大師伊登的色彩實驗證明推斷出，對于小班幼兒來說幼兒的注意力容易分散，卻易被豐富的色彩所吸引。因此，可以通過陳設色彩設計吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的好奇心、開拓想象力。在做色彩方案時，最適當的色彩數量是不少于3個或不多于5個囪，避免造成色彩濫用。通過重視色彩聯覺效應激發(fā)調節(jié)幼兒在不同功能空間中的行為心理波動，例如學習區(qū)域應該盡量避免使用亮黃色、純紅色等過于鮮艷的顏色，這類顏色會產生活躍、熱烈的氣氛，容易使孩子分散注意力，使他們無法專心聽講；活動區(qū)域應根據幼兒的心理特點釆用明度較高的暖色來有效刺激幼兒的活躍性；睡眠區(qū)域的陳設上應釆用避光性較好的冷色，不宜出現過多的色彩變化，以充分保障幼兒的睡眠質量。第四，材質。應釆用柔軟，溫暖的材質，防止幼兒碰撞受傷。對于裝飾性材質可以通過不同的材質增強幼兒對物體的觸覺感知力。
2.幼兒園小班室內陳設設計的教育性特點
瑞吉歐提出環(huán)境所規(guī)劃及設計的都將成為教育的基礎。對于小班幼兒來說，應鼓勵和引導幼兒通過與環(huán)境的相互作用主動獲取有益的經驗，如在室內陳設中注入文化，潛移默化的影響幼兒記憶、攝取文化信息。具體在功能性陳設的樣式上加以改變，使其具有文化性、多樣性，讓幼兒每天接觸所需的陳設有其特殊的意義，如幼兒的被子、枕頭、抱枕、地毯以及玩偶等織物擺件上融合簡單的中國傳統(tǒng)紋樣，例如回形紋、祥云紋、牡丹紋等，在每天的接觸中使幼兒了解中國傳統(tǒng)紋樣的寓意內涵；在綠植陳設中，可以選擇種植西紅柿，小石榴這類果類植物，幼兒在學習認識植物的同時還可以參與其生長過程并體驗豐收的樂趣；在花瓶、筆筒等立體形式的陳設上可以融入地域文化，例如：馬家窯彩陶、敦煌壁畫、磚雕等，從而建立、灌輸幼兒對地域及文化的概念。
3.幼兒園小班室內陳設設計的藝術性特點
幼兒園室內陳設設計既要基于幼兒審美心理，還要通過教育環(huán)境激發(fā)幼兒的審美感知力，培養(yǎng)審美理解力和審美創(chuàng)造力。比如陳設設計時加入美術作品的展覽，選用表現力強的中外名畫作為墻面裝飾，讓幼兒在學習生活中接觸優(yōu)秀作品，有利于提高幼兒的審美能力，從而引發(fā)幼兒感知教育環(huán)境中的美，促進幼兒培養(yǎng)健全人格，有助于幼兒大腦潛能的開發(fā)。
